周立波幽默说说,周立波台词讲稿
前段时间看了姥姥语录，有的地方比较逗，而且有老百姓的哲理。
推荐里面一个讲麦子的故事。
可以去百度一下还有周国平一本书叫 安静的位置，去找一下，里面讲人生哲理的一章，全是哲学小故事，挑一个吧
世界级作家的介绍，，，要搞笑的，，，好背一点的，，，，演讲用，，，，越好笑越好语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。
有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。
我希望当你读完这篇逗烂文地后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。
对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。
无论做任何事，兴趣是最重要的。
两千年前的逗文圣地孔子就曾说过逗知之者不如好之者，好之者不如乐之者地。
这句话正说明了逗好地、逗乐地对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从逗0地开始。
培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。
这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。
你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。
爱因斯坦说过：逗在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。
地正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗看我可以肯定回答：逗不会的地。
这样看你如何认识结果的价值。
正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，逗挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊地，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。
学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。
学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。
语文学习分四大部分第一部分：语文基础知识语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点一、字1．字音：汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。
这些字分别是：(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄píǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。
2．字形：注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。
一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导1、养成查字典的好习惯2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词知识要点应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点4．学习词语应坚持逗长流水，不断线地，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。
又有利于协作。
三、句知识要点（一）语法应掌握短语、单句、复句这三方面知识短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件学法指导近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。
运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语]（定语）主语||[状语]谓语（定语）宾语＜补语＞注意：表时间、地点的状语一般在主语前。
而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词逗的地逗地地逗得地逗的地字前一般是主语或宾语的定语。
逗地地字前一般是谓语的状语。
逗得地字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
既又也还表并列，不是而是别记错；不是就是是不是，或者要么表选择；不仅不但表递进，而且并且更还也；虽然但是为转折，尽管可是加可却；因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。
因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点知识要点1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：逗标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。
因此，必须重视标点符号的使用。
地《标点符号用法》中列了16种标点符号。
下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。
（9种）（其中逗名地指书名号和专名号）学法指导在作文中能否正确运用标点符号。
这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。
另外冒号、引号也常易出错，如：①我说：逗你来，他不来。
地②逗你来，他不来。
地我说。
③逗你来地，我说，逗他不来。
地这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。
同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。
（三）修辞：知识要点应掌握三个方面知识，1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。
学法指导：在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。
在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。
文体知识：包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
1．记叙文知识要点：①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）③顺序：顺叙、倒叙、插叙④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。
与中心有关的次要内容略写。
2．说明文知识要点：①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文知识要点：①论点：作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文知识要点：要重点了解几种常见应用文的格式。
(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。
）②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：第二行空两格写正文。
转行，顶格写。
如果内容较多，可以分段。
④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，逗祝地逗此致地等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。
逗进步地逗敬礼地等词语要另起一行顶格写。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。
前一行署名，后一行写日期。
署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。
⑥填写标准信封在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
(2)通知学法指导对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。
具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1．有关小说、散文、诗歌2．知识要点。
小说①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。
②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。
③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。
④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。
散文①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。
诗歌①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。
语言含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音乐美。
②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。
从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。
诗又分为传统诗体和现代诗体。
传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。
现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是逗五·四）地以来产生的白话诗。
有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。
从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。
3．有关作家作品方面知识要点对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。
如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。
如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。
如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。
如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。
考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。
学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。
对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。
按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用逗杜勃海地区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：逗海内存知己，天涯若比邻地，这么多的内容都包括了。
再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。
当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。
第二部分阅读文言文阅读知识要点学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。
学法指导：1．读准字音：借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。
文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。
这些都是学习的重点。
2、学会断句：在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。
长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。
3．理解句意：①借助课文注释、工具书理解句意。
②了解古今词义变化，正确理解句意。
③结合上下文理解句意，4．对精美选段进行背诵要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。
其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。
第三，背诵时可将较长的文章分成小段，逗个个击破地。
第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。
第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。
第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。
5、对内容要点的概括针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。
所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。
第三部分现代文阅读了解初中现代文阅读学习的总要求知识要点当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。
因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。
新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。
2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。
3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。
5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。
熟读、背诵基本篇目中的篇和段。
6．能针对文章的内容写发进行评价和创新学法指导1．读懂文章读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。
常见的问题以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。
过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。
（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）缺乏上下文联系，如设题《背影》逗我的泪又流下来了地，逗又地字表现了再一次的意思。
正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。
2、课本为范例，学习掌握阅读方法我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。
3．阅读能力的基本功训练，体现在逗段地上，逗段地是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在逗段地中都有体现。
而逗段地短小，易把握；用各种不同的体逗段地进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么(2)逐句研究，每句话的大意(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。
(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法4、学会分析，概括的表述现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。
(1)善于利用文章的语句来概括一般试题要求学生概括段意中心。
要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。
如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。
(2)分析词语的作用要结合语境分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。
如逗我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思地其中逗狡猾地一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。
再如逗这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’地。
分析逗劝慰地的作用。
应先解释逗劝慰地有劝解，安慰的意思，在这里含有对逗我地的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。
通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。
因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。
(3)分析句子之间的内在联系要结合具体内容(4)分析写作方法作用要扣住中心第四部分：作文知识要点1、了解新课标的要求，新课标规定的逗写作能力要求地能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。
初步养成修改文章的习惯。
在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。
2、了解作文的评分标准依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。
第二是内容。
要求作文符合题意，中心明确，内容具体。
这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。
第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。
这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。
从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。
学法指导1．学会确立中心确立中心最好的法是学会列提纲。
根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。
2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。
在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。
在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。
要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。
3．注意的几个问题①要有语言的储备库作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。
②要有语言的实践训练平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写③要精写和多写相结合。
好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心怎样写应试作文1、按题目要求作文我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。
应试作文是为了写作水平，接受选拔。
应试作文为了防止逗虚构地，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。
因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。
不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。
2、把开头结尾写好我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。
但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。
评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。
3、把话说明白有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。
但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的。
有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。
这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。
4、注意分段有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。
这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。
可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。
5、把每段的第一句写好每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。
每段的第一句写成什么样最好呢看按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。
因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。
6、卷面上尽量少修改文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。
实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记逗涂鸦地。
另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁。
当你看完这篇文章后，掩卷沉思时，希望能使你有所受益。
为语文功底差的人，改变现状，为功底好的人锦上添花。
求脱单人脱口秀讲稿建议是网上找一段周立波的讲话稿…他的文采不错…也是很反应现实的…
如何进行小学语文的精细化教育教学仰之弥高，钻之弥坚。
从字词句到段落篇章，从小学到中学，十几年的语文教学给了我们什么
如果是愈教愈困惑、愈教愈不会教，那才说明我们是在用“仰”视的态度“钻”研语文及语文教学；但倘若只是自信，那在说明你对语文用心之外也反映出你水平与能力处于停滞状态；而那种拿着“教案书”照本宣科的，可能一辈子也品不出语文的真味、看不清语文的真面、演绎不出自己在语文上精彩。
继“有效教学”口号之后今年上级教学主管部门又抛出了“高效课堂”这样一个更显光鲜亮丽的词汇。
很明显，有人发现了前者表述不严谨，体现不出其对教育效率不断追求的初衷——跟当年的周扒皮半夜趴到鸡窝学公鸡叫的目的差不多，也像当年“大跃进”时农业追求高产一样。
可是教育者不是当年那些可以榨出“剩余价值”的工人和农民，我们可是“干部”身份，接近于“公务员”；教育也不同于农业生产，且一味追求“高”就不怕催生出类似当年害人不浅的“浮夸风”来吗
放下时髦的“高效”，我们不妨先联系实际谈谈语文的“精细化”问题。
其实，并非精细的就好、粗放的就差强人意——相反，“精细”倒常与“便秘”“痤疮”“肥胖”等有染，而“粗放”到能教人想到“五谷杂粮”“营养均衡”“绿色健康”等。
在“精细”与“粗放”之间应该没有绝对的对与错，应辩证的认识这一对矛盾，寻找“粗”与“细”之间的巧妙组合与转化。
因此，我这里要说的“精细”不是所谓要“抓字词句”或“设计好主干问题”等类似的细节问题，它是立足“有效”、瞄准“高效”、兼顾教育规律和语文学科特点而做出的一个较系统的思考。
具体包括以下几个方面：一、教学内容的精细化。
1、尊重统一的教材，保持语文的本色。
课程改革已多次，教材也在不断更迭，而且还会继续，这是正常的。
无论哪种版本的教材，都应当而且都可以使学生学好语文。
因为我们遵循着统一的教育方针和课程标准。
现就以我们当前使用的“苏教版”语文教材为例谈谈如何使用才能实现所谓精细化。
首先，要抓住“经典”篇目。
这些往往也是课标中要求或推荐到的。
前几年不就有高中语文老师用自己多年“编写”的一套教材教出了好成绩的传言吗
这位老师肯定抓住了经典。
这不仅仅是考试会考经典，更重要的是通过经典的东西学生掌握了技巧、养成了习惯、勾起阅读更多经典的欲望。
其次，要用好语文教材角落里的东西。
新课程理念中的许多东西既打乱了既有的一些习惯和方法，也使新教材发生了诸多变化，比如“淡化语法”体现在教材编排上就是将“词的分类”“短语类型”“句子类型”“修辞”等逐一分解到了各册教材后的“附录”中，取消了以往“划分句子成分”的内容。
同样被“附录”了的还有“应用文写作”“字词表”等。
其实，“附录”的都是重要的是，我们不能因为“课标”中的一个“淡化”就不重视各册教材后的“语法表”。
眼下许多学生朗读不懂句读、作文病句不会改等，病根就在语法知识缺失所致——人家让我们“淡化”，我们却从让其缺失——改革经常使我们在两个极端之间跳跃。
这样分析，我们对学生经常拿着格式错误的请假条给老师这种现象也就能理解了——不是学生出了问题，是我们长期忽视了这些“附录”里的东西，舍弃了语文最基本的东西，迷离的双眼只疲于对琳琅满目的课文的所谓学习。
除了“附录”，苏教版中还有“名著推荐”“文笔精华”“口语交际”都繁华的设计，我们都不可小觑其设计意图。
2、创作自己的、不断“进化”的教案。
老师依赖市场上的《教案书》或“无忧无虑中学语文网”、学生靠一本《字词句篇》这种做法是后患无穷的，它会让我们只习惯于抄袭而不习惯于思考、让我们忘记查阅资料和工具书应成为人一辈子的习惯、忘记教和学都是创造性的工作------许多老师电脑里都保存着各级各类从网上免费复制或下载的“计划”“总结”“教案”“论文”等；许多学生从小学一年级就坚持每学期都买《字词句篇》，到中学毕业却连本《现代汉语词典》都没有。
我们和学生许多时候不是在思考、在表达，而是在抄写、在“下载”、在“复制”、在“粘贴”。
难道不是吗
诚然，抄来的教案往往要比自己编的成熟和精细，但我们用起来也往往不得劲、不顺手——除过那些习惯于照本宣科的人。
真正的教案应该是自己课堂上的“演讲稿”，是可以随时修改的“草稿本”，应该体现着自己的思路和观点，显示出清晰的、从粗糙到不断精细化的进化痕迹。
特别是从初中阶段开始，语文教学就不应再过多被“字词句”所牵掣，不能再满足于分段、找中心句、明确总分结构这类手段性做法上，领悟主旨、学习技法应成为主要任务。
因此，语文老师应更多带给学生一些新颖的观点和视角，但不是预设太多的预期或所谓的“目标”“要求”之类，从而使学生学会自主鉴赏、独立思辨和表达，使每个学生的思想都能成为放荡不羁的骏马。
从这个角度看，昔日我们在语文教学中狭隘地套用所谓“目标教学”该有多么的蹩脚和愚蠢。
要想让学生获得感动和启示，我们首先要静心去阅读并从中获得感动和启示——越是精彩的、典范的东西，我们越要这样做，否则我们就是在糟蹋美，是对经典的亵渎，是语文的悲剧。
在此基础上编写自己的教案，这才是得心应手的教案、扎根实际的教案、有生机活力的教案，更是有自己专利的“独创”。
莫言在谈文学创作时说：“重复自己比重复别人更可耻。
”对于自己的创作的教案也应在原有基础上不断删改、替换和增补，从而做到与时俱进、不断修完善。
由此看，教学管理者亟需改变评价教师教学的理念，让大脑尽快能越过惯常的表象的迷惑和制约，最便捷的方法是：谁的教案改的越多越真实且越有价值，反之则反；谁的课暴露的问题越多越真实且越有增值空间，反之亦反。
惟其如此，我们的语文、我们的教育才会是货真价实、沾泥带水的“常青藤”，而非飘着油花和热闹的舞台秀。
二、教学手段的精细化。
1、“搞笑”的设计。
语文的人文性决定了它经常要与“思想”和“感情”两个词遭遇，这也就决定了语文的本面应当是静默的、冷峻的、厚重的。
但是，社会的纷繁与喧闹却很难再让我们保持住对语文、对母语的那份敬畏和热爱——影视、游戏成了时尚，读书、看报倒成了另类；聊天、骂娘口若悬河，写文章、打字却总难产；下课活蹦乱跳，上课却形同开追悼会------语言文字的美被冷落、被扼杀、被边缘化，语文课堂要想提高和保持“参与率”“收视率”必须增添必要的“搞笑”，如周立波式的滑稽与刻薄，崔永元式的冷幽默等——今天的我们更像贩卖知识的商人，也得学会包装和营销。
适度的搞笑也是为了“高效”，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
2、现代教学媒体的设计。
比如《背影》一课，用歌曲《父亲》导入或导出，再听配乐朗诵都会收到良好效果。
小米加步枪式的教学模式已不能满足学生愈来愈高的审美品位。
3、跨学科内容的设计如前所述，语文会用到音乐创设氛围，而历史、地理等方面的知识也会经常涉及到。
比如介绍人民英雄纪念碑的那篇说明文就可以用画平面图的方式进一步理清说明顺序。
还有众多古诗文教学更离不开历史知识的加盟。
4、课外作业的设计生活有多大，语文就要多大。
课堂仅仅是学语文的开始。
因此语文应当有课外作业，且以背诵积累、查阅资料、拓展阅读、写读书笔记、写日记等为主，以广泛涉猎求得厚积薄发。
不应总把机械重复的“字词句”方面的作业才当作业——这类无效的作业只能加大学生课业负担，使学生学习的劲头越来越疲、书写越来越潦草。
三、教学对象认知的精细化。
1、重视群体性差异北方与南方、农村与城市、学优生与学困生、男生与女生等都可以算作群体性差异，都需要在教学中予以考虑。
比如“荷”专题的处理：北方学生就只能从网上查阅图片资料，而南方就可以实地观察、访问、体验。
2、关注个体性差异。
学生的个体差异既是课题也是资源，这也体现着因材施教的原则。
比如教《甜甜的泥土》，班里的单亲学生、父母离异的学生等就需要提前了解，从而使其在教学获得更多的积极影响，并为其他同学的学习发挥积极的作用。
四、教学评价的精细化。
1、科学分类。
除了惯常的以成绩区分出“优”“中”“差”外，更应尝试以性格分类或以思想水平分类等，从而让每个同学在不同的活动中都有机会获得成功的体验。
要知道许多学生的自信心正是被我们用单一的成绩给砸掉的。
2、动态评价。
路遥在谈自己小说中的人物时说：“人不是一个固定的常数。
”现实中每个学生的发展变化更是不可断言的——矮的可以长高，坏的可以变好------有点半年就换一个样。
因此，我们应看好每个学生、相信每个学生。
3、减小考试成绩的区分度，杜绝“以成绩论英雄”。
不要用成绩使大面积的学生成为校园里的“穷人”，要尽可能让每个学生在每次考试中都能获得成功或保持着继续学习的信心和勇气。
我们的考试应成为激励的手段而不是伤害的武器。
总而言之，教育不是政治，不需要一天一个口号、一张嘴一个精神；教学是一种艺术，过多的指手画脚只能让那些仅有的艺术细胞无所适从，而试图让教学“模式化”就无异于痴人说梦。
言而总之，语文太大，从里到外都大。
大量的古今中外的文学作品你可能一辈子都读不完，而教语文的方法和套路又千差万别。
“是人不是人，都能教语文”——就看谁教得更教学生爱语文。
在语文面前不应当有权威。
抛掉“文人相轻”的陋习学会欣赏吧
就像用欣赏的眼光看待自己的每个学生一样。
摘下自信的眼罩不断审视和修改自己的教学吧
面对浩瀚的语文和多变的学生，我们语文教学的精细化、高效化应是一个永恒的命题。
什么脱口秀爆笑经典语录脱口秀经典台词一千年不是出一个，而是出一只周立波，你当我是乌龟啊!一个人一定要有法律概念，要知道自己怎么保护自己，当然你懂了法律之后你不违法，那就是浪费了。
而我童年的所有记忆都被我的童年给毁了。
读小学的时候，作为课程的一部分，我要去稻田里劳动，稻田的旁边是一个采石场，他们用炸药炸石头。
也就是在那里，我知道了光的传播速度要比声音快，而声音的速度就和石头飞的速度差不多慢。
以前女生的泳衣，大家还记得伐?就好像……六百多个百叶结穿在身上一样。
后来算加了一圈裙摆，好像甲鱼的裙边一样。
朋友!帮帮忙哦!朋友大户嘛!万宝路，内侧袋!每次阿拉都能在电视上看到温总理在老农民家里，总归挑最哦挫(脏)的人握手，(然后周立波作温总理状)：我们来晚啦!那时候麦乳精不要太稀奇哦!我到同学家去，他妈妈给我冲了一杯麦乳精，不得了哦!那时候给小孩喝麦乳精!但是我拿起来一看，要死来，怎么(杯子)可以照得到对面的啦!他妈妈就放了几粒(麦乳精)!她当鸡精放的!还插了一根筷子叫我：调一调，调一调!本来还有点混叨叨(混浊)的，一调色勒斯清(非常清楚)!一把火火火，把我们大兴安岭也烧掉了。
最恶劣的就是抽筋舞(作抽筋状)，三四百个人一齐跳，好像都找不到厕所一样。
你们去想，这个380块放在家里没用的呀，你最多看出来，咦，这是张假-币啊!这是HD开头的咯!如果你们花380元到美琪来看周立波你们不笑的话
要2013元旦的主持词，适合六年级的。我们是四个女生。
希望1个小时有人答复。
我们是下午开联欢会。
敬爱的老师，亲爱的同学下午好! 苏：童年是快乐的儿歌，平：童年是鲜艳的花朵。
苏：童年是初升的太阳，平：童年是无畏的拼搏
苏、平：林花谢了春红，太匆匆
时光的年轮不停地旋转着芬芳的岁月，光阴在无声无息地流逝，那样释然、从容。
转眼间，六个春秋就这样乍然流失，犹如雁过般不留痕迹。
不知不觉中我们已经走到了小学的最后一个学期，也迎来了我们在小学中的最后一个六一儿童节，大家心里一定很激动吧，那就不让大家多等了，现在就开始我们的六一班会。
褚：在班会的开始，先请大家拿出一张小纸条，在上面可以写上自己的不满、愿望、或者以些想要表达出来的东西。
奕：然后，把纸条放进曾婷雯等会儿给你们发的气球中。
等班队结束，大家可以在这些气球中随意挑一个，带回家，把它弄爆，看看里面写的什么。
孟：首先，我们先制造一点后动气氛，那就来欣赏一下范亦珉和林臻贤为大家带来的海派甜心的主题歌：爱疯头。
岚： 如今周立波很受关注不仅因为他幽默，更因为他的幽默主要是一些针对政治时事、社会现象的冷幽默，带讽刺意味的。
如今，我们班的同学也坐不住了，有请马伏波、王欣晨
为我们演一场山寨版“壹周立波秀”。
唯： 走过每次的挫折失败，真心微笑 不怕跌倒重来，走过漫长未知的等待今天微笑着看见未来。
每个人都有自己的一个舞台，我们所要做的就是在人生的这个舞台上尽力展现出自己的风采
下来就有请沈立平、姜亦陈、李文宁为我们表演歌舞《舞台》。
奕：看完那么多节目，我还真有点疲劳了呢
楮：那我们何不玩个游戏
奕：好啊。
褚、奕：游戏规则请看大屏幕
苏：大家都听过王奕晨弹唱hotel California，都知道他的琴艺高超
平：这次，他不仅要带来这首好听的加州旅馆，还要带来一首高难度的天空之城，有请
岚、欣：谁知道石灰吟的作者是谁
（同学说刘谦），错了错了，是于谦。
大家要记住了，于谦是靠写诗出名，而刘谦则是靠表演魔术出名，你们知道吗，今天马伏波、曾婷雯这两位大师，也要为我们表演近景魔术。
下面就是见证奇迹的时刻。
褚、奕：大家一看到我们就知道有到游戏环节了，下来请同学上来参加这个游戏，游戏规则请看大屏幕。
孟、唯：大家相处了六年，可能有些同学心中有解不开的结，那我就要建议你们听听这首歌：我很好，那么你呢。
相信听了这首歌，你一定会有不同的感受。
下来，我们就把时间交给褚蓓仪。
平：因为我们还是无知的少年，所以，我们还需要去追求、去奋斗。
苏：未来的路还很长，我们只是到达了其中的一个路口罢，一个新的转折点。
平：是的，林中的通幽小径，是因为那些曲曲折折的拐弯才更富有诗意和味道；人生也一样，正因为生命轨迹的变化，才使人对人生的哲理收获得更多，吸取得更全
苏：转转折折，折折转转。
终于，我们到达了十字路口，正面向未来做出选择和迈跃；终于，我们不再年幼
终于，我们要踏进中学的校门
平：前辈说，你要告别幼稚，去追求成熟； 苏：强者说，你要告别柔弱，学会坚强与独立； 苏、平：学者说，你要告别无知，去接收更多的知识； 伟人说，你要告别从前的人生观，去拥抱真理； 苏、平：感谢我们热情的参与者，也感谢为他们加油喝彩的同学们。
好，六一班队到此结束，谢谢大家
(这是我六年级的演讲稿，里面什么六一改改，是没问题，主持人的分工也是可以调整的。
应该都差不多的，只要再加点新年的元素。
还是自己想想吧，这样，主持才会有感情和心意。
我了解写演讲稿的痛苦，希望能帮到你)
