关于大树的观察日记,树的观察日记280字

教学思考

认识身边的树

教材版本：人民美术出版社

学 段：小学二年级下册

学习领域：造型·表现

“

解题：

“认识”：学习的内容

“树”：学习的媒介

关于树的“认识”

认识的目标

基于美术学科，有哪些认识树的方法，为什么要认识，会有哪些认识。

认识方法，是本课学习的下至位目标，是教师教学要落实、学生学习要掌握的知识与技能。

教材展示的俄国画家库茵芝油画作品《白桦林》，充分展示了大自然的生动美感。

认识树的独特性与自然美，感悟艺术与自然的关系，是本课的审美目标，是关于认识的上至位目标。

认识的过程与方法

基于教材：

从观察到识读

教材“说一说，想一想”板块的问题引导：说出校园中的树名和有关知识；树由哪几部分组成？不同树的外形、树干、枝叶分别有怎样的特点？

从共性上发现树的结构，从个性上发现不同种类的树各有特点，树的不同结构部分各有特点，是观察认识的主要内容。可以在影像资料的欣赏过程中进行认识、分析、观察、比较，通过语言描述表达自己的认识。这一活动过程是学生从生活观察逐步发展到图像识读的美术素养生成过程。

从自然到艺术

教材“艺术实践”中的活动建议：参考图例中树干、树枝、树叶的线描画法，画记忆中的树，并在作业的背面写上树的生长特征。

用线描形式表现记忆中的树，是运用艺术的眼光认识树。通过线的造型变化表现树，是对树的特征认识的深入研究。是从对树的造型特征的观察发展到对树的美感的探究的过程。是学生美术素养从图像识读到审美判断及美术表现的发展过程。

简言之：从观察特点到发现美。

基于学情：

二年级下册学生是从图式期到写时期过渡发展的阶段，学会整体到局部，结构分析、比较观察、发现特征等认识事物对象的方法，以线造型语言进行表现，将有利于学生观察能力、表现能力等审美素养的提升。

问题情境可结合学生较喜爱的自然笔记，童话绘本等方式设计活动任务开展教学。