初中日记怎么写,初中的日记怎么写

现在的学生，从小学开始就被分成好多档次。

学习比较差的学生，只能留在比较偏僻的9年义务制学校的普通的班里了。

这样的学校，这样的班级，有一些刚刚报名的初一孩子，语文升学考试二三十分，不会写作文，可以说小学是混出来的。

家长也知道自己的孩子水平比较差，因此对学校也好对老师也好，也不提过高的要求，只要孩子能上学，在学校活着就行了。

但是学校的领导头很大。因为各校的评比主要是成绩的评比，好多时候是不考虑生源素质的。

语文课要学好，必须阅读必须写作。对于这些不爱读书的孩子们来说，阅读都是个问题，写作更是一个大问题了。

我曾经遇到过这样的学生，头大的不得了。上课的秩序都没办法保证。不带语文书的学生也不少。听课的没有几个，写笔记的是极个别的。收个作业难的不得了。学生厌学，不写作业的。

教这样的学生，很难有成就感。学校领导逼着要成绩。老师焦头烂额地给学生增加负担，不停地布置作业，单个辅导，甚至课间也不放弃，忙忙碌碌真的很辛苦，24小时开着手机随时在督促，随时在预备解答问题。

在这样的学校，在这样的班级，面对这样的学生，我们真正能体会到无可奈何的失落感。

曾经打听过这样的学校的一些班级，初三升高中的时候，一所学校100来个人，也就有20来个人能考上高中。其他的一些学生要么辍学，要么上了职业高中，要么出去打工了。

这些孩子养成的习惯是相当顽固的。这些不良习惯就是不愿意思考，不愿意听讲，不愿意动笔写字。把老师说的话当成耳旁风。老师批评他们，他们屡教不改。这些学生抗挫折的能力挺强的。捣乱的本领也挺大的。让老师很头疼。即使在初中上三年之后，绝大多数也是上了职业高中或者出去打工了。其中只有极个别极个别的孩子慢慢的觉醒了，能够守纪律了，能够考上普通高中。

我们把大的形势说完以后，回头来看一看学生的作文问题吧。布置一篇作文他们是不会写的，不愿意写的，所以经常收不上来。

那怎么办呢？只能是降低要求。允许他们查网络，允许他们抄作文，允许他们商量。甚至允许他们抄课文。

这样一两次还可以，不能长期这样下去。接着就自由写作，让他们喜欢写什么就写什么，写流水账也行，写日记也行，写自己的想法也行，只要写到300来个字600来个字，就算是一篇作文了，就算完成任务了。

有些孩子错别字满篇，允许他们用汉语拼音代替错别字。只要交来了作业，就要肯定就要表扬，就要找到闪光点。然后趁热打铁继续布置日记，继续表扬，继续奖励，继续提供一些模范日记，让他们参考，让他们借鉴。同时还可以搞一些故事会之类的学习活动，激发他们的创作能力。至于写的日记内容，吃喝拉撒睡什么都可以写。写了以后都批改，都找出闪光点都表扬，绝大部分要给一些奖励。

不管任何学生，只要愿意写作业，只要愿意交作业，就表扬，就奖励，就单个辅导就肯定。一直坚持一年半左右，好像开始起作用啊。

有些小孩子终于醒悟了，写出来了比较真实的文章。叙事能力也有所上升。对好多问题也有自己的看法啦。在这个过程中慢慢的纠正错别字纠正病句，适当的讲一讲章法呀，修辞手法呀，谋篇布局呀，表现手法呀，表达方式呀，文体特色呀，等等等等，再给阅读一些范文，适当的针对性，很强的去引导孩子们不害怕写日记了，不害怕写作文了，慢慢的也就喜欢读书了，喜欢写作文了，作文水平就上来了哈。

这个过程有反复。有时候付出了没有收获。一定要不断的坚持，一年半不行两年，两年半甚至三年。整体来说改变每个孩子不可能的，让每个孩子都热爱学习是一种痴心妄想。教师尽力而为之后，能影响一个是一个，能改变两个是一对儿。

当然还有其他可以采取的方法，也能让学生突破写作的艰难，喜欢上写作文。