古代教育的名言名句大全集
1.“師也者，教之以事而喻諸德也.”——《禮記》2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道.”——陶行知3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知4.“因為道德是做人的根本.根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處.”——陶行知5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’.”——陶行知6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標.” ——陶行知 7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失.” ——馬卡連柯 8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害.” ——愛因斯坦 9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家.” ——愛因斯坦 10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標.” ——愛因斯坦。
2.20個古代教育家格言速度要古代勵志格言精選20條，這篇文章由成功勵志網收集整理，有時候一篇文章，一個故事就能讓人的一生改變，希望有關于古代勵志格言精選20條的這篇文章能對您有所幫助！1大志非才不就，大才非學不成。
意思是：沒有才，宏偉的志向就不能實現；不學習，就不能成大才。出自（明）鄭心材《鄭敬中摘語》。
2非學無以廣才，非志無以成學。意思是：不學習便無法增長才于，沒有志向就難于取得學業上的成功。
出自《諸葛亮集·誡子書》。3發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。
意思是；下決心學習，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自《論語·述而》。
4百川東到海，何時復西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時間像江河東流入海，一去不復返；人在年輕時不努力學習，年齡大了一事無成，那就只好悲傷、后悔。
出自《漢樂府·長歌行》5成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。
出自（宋）羅大經《鶴林玉露引·朱熹小簡》6讀書百遍，其義自見。意思是：能把一本書讀過百遍，其中的含義自然就領會了。
出自《三國志·魏書》。7讀書破萬卷，下筆如有神。
意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》。
8功崇惟志，業廣惟勤；惟克果斷，乃罔后艱。意思是：取得偉大的功業，由于有偉大的志向；完成偉大的功業，在于辛勤不懈地工作；辦事果斷，沒有后患。
出自《尚書·周官》。9為學之道，必本于思。
思則得知，不思則不得也。意思是：學習必須以思考為根本，思考就能得到知識，不思考就得不到知識。
出自（宋）晁說之〈晁氏客語〉10積財千萬，不如薄技在身。意思是：積累許許多多的財富，不如學習一種小小的技術。
出自《顏氏家訓·勉學》。11立志言為本，修身行乃先。
意思是：人的立志，語言忠實是它的根本；修養自已的品德，應以行動為先。出自（唐）吳叔達《言行相顧》。
12莫等閑白了少年頭，空悲切。意思是：不要虛度年華，不然到了滿頭白發之時，只有徒嘆奈何了。
出自（宋）岳飛《滿江紅》。13人品、學問，俱成于志氣；無志氣人，一事做不得。
意思是：一個人之所以具有高尚的品德，淵博的學問，都是由于他有志氣；沒有志氣的人，什么事也做不成。出自（清）申居鄖《西巖贅語》。
14山積而高，澤積而長。意思是。
山是由土石日積月累而高聳起來的，長江大河是由點滴之水長期積聚而成的。比喻知識、業績都是由少到多，由小到大長期積累、創造而成功的。
出自（唐）劉禹錫《唐故監察御史贈尚書右仆射王公神道碑銘》。15為學正如撐上水船，一蒿不可放緩。
意思是：作學問就象撐著逆水的船，連一蒿也不能放松。比喻學習不要自滿，要堅持有恒。
出自〈朱熹語錄〉16為學須先立志。意思是：作學問首先應當立志。
出自〈朱熹語錄〉17學不博者，不能守約；志不篤者，不能力行。意思是：學識不廣博，就不能得其要領；志向不篤誠，就不能努力去做。
出自（宋）楊時《二程粹言·論學》。18學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。
意思是：學習貴在懂得提出疑問。有小疑問得到解決，總能有小進步；有大疑問得到解決，就能有大進步。
19學者不患立志不高，患不足以繼之耳；不患立言不善，患不足以踐之耳。意思是：作學問的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的話說得不漂亮，就怕自己不照著做。
出自 〈薛方山記述·上篇〉20學者大不宜志小氣輕，志小則易足，易足則無進；氣輕則以未知為已知，未學為已學。意思是：學習要樹立大志，沒有大志就容易自滿，自滿了就不易有長進了。
學習要有勇氣，缺乏勇氣，不懂的東西會自以為已經懂了，沒有學到的東西會以為已經學到。
3.古今中外教育家名言警句1.“師也者，教之以事而喻諸德也。”
——《禮記》
2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”
——陶行知
3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”
——陶行知
4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”
——陶行知
5.“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”
——陶行知
6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”
——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”
——馬卡連柯
8.“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”
——愛因斯坦
9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”
——愛因斯坦
10.“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”
——愛因斯坦
1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子
2.身教重于言傳。
——王夫之
3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知
4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
——陶行知
5.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
——李贄
6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦
7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基
8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基
9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭
10.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
——車爾尼雪夫斯基
4.古人關于讀書教育的名言名句古代教育家的名言警句 1、師者，所以傳道、授業、解惑者也。
——韓愈 2、國將興，必貴師而重傅。——荀子 3、師者，人之模范。
——楊雄 4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子 5、言必信，行必果。
——孔子 6、學而不厭，誨人不倦。——孔子 7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
——朱熹 8、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》 9、我們深信教育是國家萬年根本大計。
——陶行知 10、三人行必有我師。——孔子 11、行是知之始，知是行之成。
——陶行知 12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子 13、學而不思則罔，思而不學則殆。
——孔子 14、知識就是力量。——培根 15、盡信《書》，則不如無《書》。
——孟子 16、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷 17、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。
──孔子 18、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子 19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
──蒲松齡 20、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹 21、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書.──徐謂 22、少壯不努力，老大徒傷悲。
──漢樂府《長歌行》 23、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭 24、捧著一顆心來，不帶半根草去。
——陶行知 25、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭 26、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。
——孔子 27、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠 28、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
——葉圣陶 29、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶 30、教學必須從學習者已有的經驗開始。
——杜威 關于教育的格言警句 31、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭 32、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
——范仲淹 33、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠 34、教也者，長善而救其失者也。
——《禮記·學記》 35、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》 36、凡學之道，嚴師為難。
——《禮記·學記》 37、記問之學，不足以為人師。——《禮記·學記》 38、使教育過程成為一種藝術的事業。
——赫爾巴特 39、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根 40、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
——夸美紐斯 41、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基 42、要做人民的先生先做人民的學生。
——毛澤東 43、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。
——烏申斯基 44、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》 45、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。
——韓愈 46、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子 47、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。
——列寧 48、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧 49、我愛我師，我更愛真理。
——亞里士多德 50、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成 51、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。
——赫爾巴特 52、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克 53、見賢思齊，見不賢而內自省。
——孔子 54、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》 55、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯 56、學問之根苦，學問之果甜。
學問勤中得，富裕儉中來。 57、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。
——馬卡連柯 58、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基 59、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。
——列寧 60、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛 教育家的哲理名言 61、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。
──《增廣賢文》 62、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知 63、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
——馬卡連柯 64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基 65、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 66、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知 67、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬。
5.【古今中外教育家名言警句RT】關于學習的名人名言 把學問過于用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖.——培 根 聰明的人有長的耳朵和短的舌頭. ——弗萊格 重復是學習之母. ——狄慈根 當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺. ——利希頓堡 好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發問的人，終身為愚人. ——佚 名 求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究. ——加菲勞 人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的. ——B.V 我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知. ——笛卡兒 學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多. ——洛 克 學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥. ——阿卜·日·法拉茲 學習是勞動，是充滿思想的勞動. ——烏申斯基 游手好閑的學習并不比學習游手好閑好. ——約·貝勒斯 有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問. ——普列漢諾夫 世事洞明皆學問，人情練達即文章. ——曹雪芹（清代文學家）引自《紅樓夢》第5回 好問，是好的.……如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益.所以學問二字，“問”放在“學”的下面. ——謝覺哉（現代革命家）引自《不惑集》 做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫.好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益. ——陶鑄 引自《理想.情操.精神生活》 惜時、專心、苦讀是做學問的一個好方法. ——蔡尚思（現代史學家）轉引自《青年文摘》1983年第11期 學習要抓住基本知識：即不好高騖遠，而忽略基本的東西.喜馬拉雅山是世界著名的高山，因為它是建立在喜馬拉雅山之上， 盤基廣大高原之上的一個高峰；假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無源之水易于枯竭的. ——徐特立（現代教育家、革命家）引自《徐特立教育文集》 學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了. ——高士其 轉引自1980年12月31日《解放軍報》 學習和鉆研，要注意兩個不連良，一個是“營養不良”，沒有一定的文史基礎，沒有科學理論上的準備，沒有第一手資料的收集，搞出來的東西，不是面黃肌瘦，就是畸形發展；二是“消化不良”，對于書本知識，無論古人今人或某個權威的學說，要深入鉆研，過細咀嚼，獨立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流，粗枝大葉，淺嘗輒止. ——馬寅初（現代學者、教育家）轉引自1981年6月22日《北京晚報》 要循序漸進！我走過的道路，就是一條循序漸進的道路. ——華羅庚（現代數學家）轉引自1980年6月20日《北京晚報》 古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分注意積累的.知識就是機積累起來的，經驗也是積累起來的.我們對什么事情都不應該像“過眼云煙”. ——鄧拓（現代新聞工作者、學者）轉引自1979年2月27日《憶鄧拓》 我們要振作精神，下苦功學習.下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功. ——毛澤東引自《做革命的促進派》 情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習. ——毛澤東 引自《在中國共產黨全國宣傳工作會議上的講話》少壯不努力，老大徒傷悲 天道酬勤 冰凍三尺非一日之寒 莫等閑，白了少年頭，空悲切 百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲.（漢樂府《長歌行》） 百學須先立志.（朱熹） 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來. 筆落驚風雨，詩成泣鬼神.（杜甫） 別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師.（杜甫） 博觀而約取，厚積而薄發.（蘇軾） 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之.（《禮記》） 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也.（《荀子》） 不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人.（司馬遷） 不患人之不己知，患不知人也.（孔子） 不入虎穴，焉得虎子？（后漢書） 不塞不流，不止不行.（韓愈） 不識廬山真面目，只緣身在此山中.（蘇軾） 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層.（王安石） 不以規矩，無以成方園.（孟子） 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜.（羅隱） 倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱.（《管子》） 操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器.（劉勰） 察己則可以知人，察今則可以知古.（《呂氏春秋》） 差以毫厘，謬以千里.（《漢書》） 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海.（李白） 臣心一片磁針石，不指南方不肯休.（文天祥） 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春.（劉禹錫） 吃一塹，長一智.（古諺語） 尺有所短，寸有所長.（屈原） 出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟.（杜甫） 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干.（李商隱） 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花.（孟郊） 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來.（葉紹翁） 春宵一刻值千金.（蘇軾） 從善如登，從惡如崩.（《國語》） 大丈夫寧可玉碎，不能瓦全.（北齊書） 大直若屈，大巧若拙，大辯若訥.（《老子》） 丹青不知老將至，富貴于我如浮云.（杜甫） 但愿人長久，千里共蟬娟.（蘇軾） 當斷不斷，反受其亂.（漢書） 當局者迷，旁觀者清.（新唐書） 得道者多助，失道者寡助.（《孟子》） 登山則情滿于山，觀海則意溢于海.（劉勰） 東邊日出。
6.古人關于讀書教育的名言名句古代教育家的名言警句 1、師者，所以傳道、授業、解惑者也。
——韓愈 2、國將興，必貴師而重傅。——荀子 3、師者，人之模范。
——楊雄 4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子 5、言必信，行必果。
——孔子 6、學而不厭，誨人不倦。——孔子 7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
——朱熹 8、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》 9、我們深信教育是國家萬年根本大計。
——陶行知 10、三人行必有我師。——孔子 11、行是知之始，知是行之成。
——陶行知 12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子 13、學而不思則罔，思而不學則殆。
——孔子 14、知識就是力量。——培根 15、盡信《書》，則不如無《書》。
——孟子 16、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷 17、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。
──孔子 18、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子 19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
──蒲松齡 20、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹 21、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書.──徐謂 22、少壯不努力，老大徒傷悲。
──漢樂府《長歌行》 23、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭 24、捧著一顆心來，不帶半根草去。
——陶行知 25、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭 26、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。
——孔子 27、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠 28、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
——葉圣陶 29、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶 30、教學必須從學習者已有的經驗開始。
——杜威 關于教育的格言警句 31、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭 32、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
——范仲淹 33、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠 34、教也者，長善而救其失者也。
——《禮記·學記》 35、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》 36、凡學之道，嚴師為難。
——《禮記·學記》 37、記問之學，不足以為人師。——《禮記·學記》 38、使教育過程成為一種藝術的事業。
——赫爾巴特 39、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根 40、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
——夸美紐斯 41、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基 42、要做人民的先生先做人民的學生。
——毛澤東 43、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。
——烏申斯基 44、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》 45、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。
——韓愈 46、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子 47、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。
——列寧 48、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧 49、我愛我師，我更愛真理。
——亞里士多德 50、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成 51、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。
——赫爾巴特 52、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克 53、見賢思齊，見不賢而內自省。
——孔子 54、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》 55、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯 56、學問之根苦，學問之果甜。
學問勤中得，富裕儉中來。 57、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。
——馬卡連柯 58、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基 59、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。
——列寧 60、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛 教育家的哲理名言 61、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。
──《增廣賢文》 62、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知 63、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
——馬卡連柯 64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基 65、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 66、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
——陶行知 67、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知 68、動人以言者。
7.古人教育后代的格言教子莫若勤。少壯不努力，老大徒傷悲。
人，學勤三年，學懶三日。吃得苦中苦，方為人上人。
君子愛財 取之有道。
三人同行，必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之
勿以善小而不為，勿以惡小而為之
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉.
黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲.
志存高遠言自豪，腹有詩書氣自華。
黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。即昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。
一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。
自奉必須儉約，宴客切勿留連。器具質而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬愈珍饈。
勿營華屋，勿謀良田。三姑六婆，實淫盜之媒；婢美妾嬌，非閨房之福。童仆勿用俊美，妻妾切勿艷妝。宗祖雖遠，祭祀不可不讀。子孫雖愚，經書不可不讀。居身務期質樸，教子要有義方。勿貪意外之財，勿飲過量之酒。與肩挑貿易，勿占便宜。見窮苦親鄰，須加溫恤。
見富貴而生諂容者，最可恥；遇貧窮而作驕態者，賤莫甚。
居家戒多言，言多必失。勿恃勢力，而凌逼孤寡；勿貪口腹，而恣殺牲禽。
乖僻自是，悔誤必多；頹惰自甘，家道難成。
狎昵惡少，久必受其累；屈志老成，急則可相依。 刻薄成家，理無久享；倫常乖舛，立見消亡。
兄弟叔侄，須分多潤寡；長幼內外，宜法肅辭嚴。
聽婦言，乖骨肉，豈是丈夫？
重資財，薄父母，不成人子。
嫁女擇佳婿，勿索重聘；娶媳求淑女，勿計厚奩。
8.關于教育的名人名句大全有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
——（英）狄德羅 一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。 ——（法）羅曼·羅蘭 不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。
——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基 知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。
——（英）培根 一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。 ——于光遠 要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。
這確乎是所有優良教育的基本原則。 ——（法）盧梭 興趣是最好的老師。
——（德）愛因斯坦 愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
——（前蘇聯）高爾基 我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
——（德）愛因斯坦 能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。 ——（德）愛因斯坦 沒有疑問就等于沒有學問。
——（英）托·富勒 不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。 ——傅雷 如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛諾爾特 我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學過程最優化》第113頁 頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的；但是必須使兒童逐漸習慣于它，因為 遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西；因此，對記憶痕跡漫不經心的惡習就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當學生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。
——[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷 不要把課堂變成問答會。……但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學生對學習的內部誘因。
單純地聽教師講課不能充分發動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。
當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互“吻合”的時候，這就是好事。 ——蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁 學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。
或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。 ——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規律》 “自卑”固然不好，"自負"也不好，容易停滯。
我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。 ——魯迅：《魯迅書信集》第797頁 教師教任何功課（不限于語文），“講”都是為了達到用不著“講”，換個說法，“教”都是為了達到用不著“教”。
怎么叫用不著“講”用不著“教”？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了？這是多么好的境界啊！ ——葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁 不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。
前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰 。 ——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學論》 經驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。
小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。
形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 ——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》 研究應當以語文為，還是應當以科學的專業教育為主呢？對這個問題，我的回答是：照我的見解，這一切都是次要的。
如果青年人通過體操和走路訓練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓練以智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣。
因此，有個才子講得不錯，他對教育下了這樣一個定義：“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育。 ——[德]阿·艾因斯坦：《論教育》，《紀念愛因斯坦譯文集》第70頁 美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。
人生不外乎意志；人與人互相關系，莫大于行為；故教育之目的，在使人人有適當之行為，即以德育為中心是也。
9.關于教育的古文名句1、化民成俗，其必由學。——出自西漢戴圣編纂的《禮記.學記》。
意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神即，教育擔負的最大責任不是傳承知識， 而是移風易俗。體現社會本位論。
2、古之王者，建國君民，教學為先。——出自西漢戴圣編纂的《禮記.學記》。
意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現了社會本位論的教育觀。
3、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。——出自西漢戴圣編纂的《禮記.學記》。
意思是引導學生，而不是牽著學生走；鼓勵學生，而不是壓抑學生；啟發學生，而不是代替學生作結論。體現啟發性教學原則。
4、學而時習之——出自孔子及其弟子的《論語·學而》
原文：學而時習之，不亦說乎。
孔子說："學到待人處世的道理并適時實踐練習，不是一件令人心生喜悅的事嗎？”
5、溫故而知新 ——出自孔子及其弟子的《論語·為政》
原文為：子曰： 溫故而知新，可以為師矣。
意思是：孔子說：“復習舊的知識（指學習過的知識），由此獲得新的知識（指未學習過的知識），這樣的人可以當老師了。”體現鞏固性教學原則。
10.古人教育后人的名句學問勤中得。
學然后知不足。不知則問，不能則學。
敏而好學，不恥下問。玉不琢，不成器；人不學，不知道。
志當存高遠。有志者，事竟成。
言必信，行必果。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。滿招損，謙受益。
失之毫厘，差之千里。業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。善不可失，惡不可長。
記人之善，忘人之過。不貴于無過，而貴于能改過。
君子成人之美，不成人之惡。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。一趾之疾，喪七尺之軀；螻蟻之穴，，潰千里之堤。
以銅為鑒，可正衣冠；以史為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。天生我才必有用。
窮且益堅，不墜青云之志。歲寒，然后知聳柏之后凋也。
三軍可奪帥，匹夫不可以奪志也。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
寸寸山河寸寸金。位卑未敢忘憂國。
天下興亡，匹夫有責。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。
寧為玉碎，不為瓦全。利于國者愛之，胲于國者惡之。
捐軀赴國難，視死忽如歸。祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。世上無難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細留心。不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
虛心萬事能成，自滿十事九空。學如逆水行舟，不進則退。
為學患無疑，疑則進也。知不足者好學，恥下問者自滿。
知之為知之，不知為不知，是知也。善學者，假人之長以補其短。
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。問渠那得清如許，為有活水源頭來。
世事洞明皆學問，人情練達即文章。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
