题大庾岭北驿名句默写
陽月南飛雁，傳聞至此回。
我行殊未已，何日復歸來。
江靜潮初落，林昏瘴不開。
明朝望鄉處，應見隴頭梅。
【韻譯】：
陰歷十月的時候，大雁就開始南飛，
據說飛到大庾嶺，它們就全部折回。
鳥兒不進，我卻行程未止遠涉嶺南，
真不知何日何時，我才能遇赦歸來？
潮水退落了，江面靜靜地泛著漣漪，
深山老林昏暗暗，瘴氣濃重散不開。
來日我登上高山頂，向北遙望故鄉，
抑或能看到：那山頭上初放的紅梅。
2.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題小題1：前兩聯主要運用了對比手法（或對照手法），大雁止飛不進，北歸有期，
而我卻行程未止，難以重返故鄉和親人團聚（2分）；由雁及人，表達了詩人憂傷、
思鄉等復雜的內心情感（2分）。
小題1：這里描寫的是靜寂、昏暗的景象：黃昏到來了，江潮初落，水面平靜得
令人寂寞，林間瘴氣繚繞，濃重得散不開。（2分）這兩句以景襯情，渲染了凄涼
孤寂的氣氛，烘托出悲苦的心情。（1分）同時又為下文進一步的抒情而蓄勢。（1
分）
小題1：明晨踏上梅嶺，遙望故鄉，多么想跟古人一樣寄一枝梅，來安慰家鄉的
親人。（1分）運用這一典故再次表達了思鄉之情，深化了主旨。（1分）
小題1：本題考查“鑒賞文學作品的表達技巧”考點，能力層次為D，側重“鑒
賞評價”能力的考查。此題把“南飛雁”和“我何日復歸來”對比，表達詩人憂傷、
思鄉等復雜的情感。
小題1：“江靜潮初落，林昏瘴不開” 描寫的是靜寂、昏暗的景象，是以哀景襯哀情，渲染了凄涼孤寂的氣氛，烘托出悲苦的心情。
小題1：此處考查用典的作用。用典能用極精煉的的典故表達作者思鄉的主題。
3.閱讀下面這首唐詩,完成后面題目小題1:(5分)“南飛雁”到了大庾嶺就不再往南飛，而要往北返回，詩人卻還要翻山越嶺，到那荒遠的瘴癘之鄉，（2分）“南飛雁”和詩人形成了鮮明的對比（1分）；突出了詩人流放途中的凄涼處境。（2分）
小題2:(6分)頸聯實寫詩人貶謫途中所見景色：黃昏到來，江潮初落，水面靜寂，林間瘴氣繚繞，一片迷蒙。（2分）尾聯轉入詩人的想象：明晨踏上嶺頭的時候再望故鄉，雖然見不到故鄉的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的。（2分）虛實結合，深化主旨，表達了作者思鄉的愁苦和被流放到荒遠地方的悲哀心情。（2分）
小題1:
試題分析： 本題考查意象的作用。解答時應結合句子加以分析，然后點明意象與詩人的關系，最后歸納對詩歌的思想感情所起的作用。
小題2:
試題分析：本題考查對藝術手法的理解。題干中已經明確了鑒賞角度——虛實，因此解答時要扣住這兩個字逐聯分析。
4.名句默寫填空：（每句1分,共10分）1.僮仆歡迎,稚子候門（試題答案：1、僮仆歡迎，稚子候門。
三徑就荒，松菊猶存。（陶淵明《歸去來兮辭》）2、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。
善萬物之得時，感吾生之行休。（陶淵明《歸去來兮辭》）3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）4、老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。
（王勃《滕王閣序》）5、鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。 （莊周《逍遙游》）6、且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。
（莊周《逍遙游》）7、外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。（李密《陳情表》）8、但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。
9、北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。10、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。
景翳翳以將入，扶孤松而盤桓。
5.題大庾嶺北驛 宋之問 這首詩抒發感情方面運用了多種手法,請你寫出答案：（1）在借景（物）抒情或寓情于景、對比、反襯、用典上任選一種賞析即可。（表現手法1分，結合文本簡要賞析2分。）
答案示例：
①借景（物）抒情。詩人借“南飛雁”、“隴頭梅”，將懷土思鄉的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。
②對比。北雁南飛至此回與“我行殊未已”相對比，把詩人懷土思鄉的憂傷、哀怨、痛苦表現得更加深切。
③反襯。以“江靜”、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的內心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深切。
④用典。“隴頭梅”，化用南朝詩人陸凱的詩句“折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”，使讀者產生不盡的聯想，從而豐富了詩歌的內涵。
⑤虛實結合。詩歌前三聯寫的途中所見所感，是實寫；最后一聯“明朝望鄉處，應見隴頭梅”，是虛寫，虛擬了一段情景來描繪詩人深切的懷土思鄉之情。這樣，虛實結合，凄切纏綿。
（描寫、抒情、對偶、反問等，能夠結合文本恰當分析酌情給分。）
(2)“應”，表現的是一種不確定，不肯定的主觀感覺，表現了詩人懷土思鄉而又歸期未卜，想以望梅自慰卻又難以實現的凄切纏綿的情懷。（正確理解“應”1分，結合文本簡要賞析2分。）
