关于红绿灯的演讲稿,制作红绿灯作文500字
遵守交通要牢記，低碳環保會更好。
果皮紙屑不亂扔，垃圾分類很關鍵。
踐踏小草不文明，隨地吐痰不衛生。
游客不要亂寫字，保護環境才重要。
文明創城靠大家，青島才能美如畫
我最自豪的那件事為題寫一篇作文。從我懂事以來，有許許多多讓我感到自豪的事情。
而這件事，最讓我感到自豪……那是在一個夏天的夜晚，媽媽叫我幫她去買藥。
我拿著錢走出家門去買藥。
大街上靜悄悄的，一個人影也沒有，一路上都有燈，可走了一會兒，我便來到了一個漆黑的街道上，這里沒有一盞燈，好像剛剛被人涂上了黑色的油漆。
我正要走另一條街道，可只有這條街道是通向藥店的，我只好硬著頭皮走進去。
我小心翼翼地走在路上，這里靜得出其，我的呼吸聲都能聽到，我心里好像裝了一只活蹦亂跳的兔子，在不停的上下跳動，好象要跳出來似的。
就在我防不勝防之時，我眼前突然出現了一只張牙舞爪、披頭散發、張著血盆大口、和電視里一模一樣的鬼，我被嚇得不知所措，腳不停地發抖，手都軟了，我正想轉身“爬”回去，可我想到了以前同學們都笑我是一個膽小鬼，我不能再被他們嘲笑，今天一定要證明我根本不是膽小鬼，更何況爸爸對我說過：“膽小的人不成大事。
”于是，我跺了跺腳，穩了穩神，轉過身，用手指著那只對我來說可怕的鬼說：“來吧，我不怕你
”那只鬼好像被我的喊聲給下到了，站在那里一動不動的。
“哈哈，你怕了吧
我才不怕你了。
”雖然口頭上這么說，但是我心里還是有一點害怕。
我和那只可怕的鬼眼睛望著對方的眼睛，對視著。
幾分鐘后，我熱得滿頭大汗，就在這時，我借著微弱的月光，看見我身旁有一根木棍，于是，我拿著木棍對那只鬼說：“我們來決斗吧。
”說完便朝那只可怕的鬼打去。
“啪”的一聲，木棍不知被什么東西擋住了，我仔細一看，原來那只所謂的鬼是一棵小樹。
這件事最讓我感到自豪，因為我戰勝了膽怯的心理。
我最自豪的一件事今年寒假，我最自豪的一件事是玩爆竹。
大年三十，早上一起床，我和表哥發現家門口有許多還有用的爆竹。
我和表哥邊撿，他邊告訴我：“爆竹，煙花都是用硝做成的，今天我們來做個小發明，自己做煙花。
”于是我們又到別人家門口撿了一大袋。
然后，我們來到一塊空地上，迫不及待地行動起來。
我們拆爆竹的拆爆竹；堆硝的堆硝；拆引線的拆引線......終于一大堆的硝和一根由短引線接起來的長引線出現在我們面前，在硝的另一頭還有一個大爆竹呢
我們開始點火了，表哥叫我們站遠一點看煙花。
表哥拿著一支香點燃了邊端的引線，緊跟著，我們的心也懸了起來。
咦，怎么滅了
哦
原來是因為引線是短的，不能連起來呀
我們垂下了頭。
安靜片刻后，表哥忽然說：“我們可以用紙巾來代替引線呀
”我們又忙活起來 ，不久，弄好了，我們又在旁邊等待結果。
緊張的氣氛蔓延開來，我們的目光隨著火苗一起移動。
終于點燃了硝,那堆硝開始濺起美麗的火花。
啊,這煙花太漂亮了!這煙花持續了五秒左右,在這期間,我們都屏聲息氣地觀看,在最后一秒，爆竹聲響起,我們都歡呼起來,因為這標志著這次制作煙花的成功。
我們幾個小孩今年寒假最自豪的事就是這次煙花制作了
因為以后過年可以不買煙花了
我們可以去撿到零散的爆竹，自己作成美麗的煙花，同時還可以讓別人來欣賞羅
我最自豪的一件事在我記憶的銀河里有許多許多的 小星星,有的；有的黯然失色，其中有一顆星星讓我永遠忘不了。
記得那是三年級的時候，每到放學的時候，總能看見許多小朋友都圍著小買部買零食吃。
我很羨慕他們，也非常想嘗嘗。
回到家后，我把自己的想法告訴了媽媽。
我本以為一向疼愛我的媽媽會答應沒想到媽媽卻嚴厲地說：“不準吃零食，那小賣部多臟呀，會吃壞肚子的。
”我知道媽媽的脾氣，不敢多說，起沖沖的回到自己的房間。
我躺在床上生悶氣：別人吃了都不生病，我吃了會生病不成。
就因為我偏偏，那天，我吃完早餐就感覺有些不對勁，肚子隱隱作痛。
就因為我偏偏，第二天，我就去買了一包“臘骨頭”“哇，沒想到味道竟然這么好，辣辣的、分量又多、價格又便宜，真是‘價廉物美’啊。
早知道這么好吃，我早就應該買了。
”我心中暗暗地想著。
于是第三天、第四天、第五天……我幾乎天天都要去買零食吃，身體也健康得很，就差點和營業員變成熟人了。
終于，我最不擔心的事情發生了。
那天，我吃完早餐就感覺有些不對勁，肚子隱隱作痛。
上第三節課時，終于忍不住了，肚子里好像有千軍萬馬在翻騰似的，相當得難受啊，結果實在忍不住了，便打電話給媽媽把我接了回去。
結果去醫院一瞧，原來是，可能是由于亂吃引起的，唉，都怪我不而且還饞嘴，真是不該
接下來的一個星期可以毫不夸張地形容是“生不如死”啊，我算嘗到苦頭了，又是喝苦中藥，又是在床上痛得打滾，這些皮肉之苦都無所謂，可就是上不了學，功課落一大節，的確是給了我一次深刻的教訓。
這時，我便想起了媽媽當時的話，覺得她說的也對。
那是個小賣部，東西的質量不能保證。
再說零食吃多了對我們健康也沒有好處。
我便反復地對自己說：“別想著吃零食，別去想著吃零食……”病好后下午放學，又有許多同學又圍著小賣部買這買那。
那誘人的，那噴鼻而來的食品香味，讓我有些動搖。
就在這時，“別想著吃零食，那會影響你的健康……”這句話又在我耳邊不斷地響著。
我趕緊捂住鼻子，側過臉，快步向前走去。
可喉嚨里，卻忍不住咽了好幾下口水。
回到家，我放下書包，心里的：我成功了
擋住了誘惑。
我決定每天都這樣，就一定不會總想著零食了。
這樣堅持了許多天，一次，我照常向前走，突然，一個同學拉住了我的手；“來，這‘連山大刀’可好吃了，你不想嘗嘗嗎
”“哦
我……我……”我的心一緊，不知說什么好。
要說我沒錢，沒準她說我是窮光蛋，那可不好。
說我有錢，我又拿不出來。
我轉了轉眼珠，巧妙地說道：“我不喜歡吃它。
”“哦
那再見
”我朝她揮了揮手，繼續向前走。
一個星期過去了，兩個星期過去了......我通過自己的努力，終于擋住了零食的誘惑。
再多的人買零食我也不會動心了，到后來，經過小賣部時，我連看也不會看一眼，更不會刻意地加快回家的腳步。
現在想起這件事，我就感到無比的自豪，驕傲。
同時在這里，我還要忠告其他的同學：有些零食吃了，還可能引起，才經常，腹瀉，甚至吃不下飯，臉色黃黃的。
讓我們將抗爭進行到底。
我最自豪的一件事伴隨著每天都陪伴我上學的“吱呀”聲，我和媽媽來到了十字路口。
突然，她猛地一剎車，我差一點沖下車。
我探出小腦袋問媽媽：“怎么了
出什么事了
”媽媽也疑惑地說：“紅燈停，綠燈行。
可是今天即沒有紅燈，也沒有綠燈啊
”我四處張望，車輛來來往往，川流不息。
就這樣，時間停留在路口……大家的都你看我，我看你，焦急地皺著眉，無可奈何地等待著……但這是人流高峰，有些人就橫行霸道地沖了過去，媽媽也帶著我左躲右閃，晃到了馬路對面。
我往后一看，燈還沒有亮，我緊鎖雙眉，斷定是燈壞了。
那一天，我都在想這件事。
放學后，我先是個百米“沖刺”，接著又來個400米長跑。
一口氣就奔到了十字路口，只見馬路中央圍著一群人，我擠進人群一看，地上躺著兩個人，一個撞破了頭，另一個撞傷了手；還有兩輛自行車橫在馬路邊，一個撞壞了龍頭，一個撞歪了輪胎。
倆人異口同聲，說：“都是惹的禍
”……人群漸漸散開，大家個奔東西去了。
而我卻站在原地，望著，他就像一根水泥桿一樣，失去了他的作用，我靜靜的思索著：今天只是兩輛自行車相撞，如果燈再不修好，說不定明天就會有一場更大的災難降臨……后果真是難以想象。
我決定把這件事告訴警察。
我快步向警察局跑去。
（警察局就在十字路口附近）我三步并兩步，終于到了那兒。
我把早上的情況和剛才發生的事告訴了他們，叔叔問我學校，地址和姓名。
我說：“徐涇中心小學，名字就叫‘紅領巾’吧
”叔叔笑著說：“你可真像個小雷鋒啊
”“你們明天能修好嗎
”我期待地望著叔叔。
“恩。
”叔叔點點頭說，“連小學生都那么關心群眾，那我們現在就出發
我呼吸著新鮮的空氣，心情舒暢極了，步伐也輕松了許多……第二天，媽媽又騎到了十子路口，突然，她又一剎車，我以為燈還沒有修好，很是生氣，可沒過一分鐘，媽媽就緩緩地騎了起來，望著身后井然有序的交通，我欣慰地笑了……一件讓我自豪的事一件讓我自豪的事源源不斷我經歷過許多事，有的使我開心，有的使我難過，有的使我慚愧······然而最難忘的是那件讓我最自豪的事。
記得七歲時，媽媽生病了，臥床不起，吃飯沒胃口，還不時嘔吐。
看媽媽難受得樣子，我心里特別焦急，我關心地問媽媽；“媽媽，你想吃點什么
”媽媽有氣無力地說：“能喝口粥就好了。
”我記在心里，可我從小都在媽媽的呵護下長大，什么事情都沒干過。
我想：怎么做粥呢，問媽媽，不行，因為會讓媽媽操心，對，查閱電腦。
說干就干，我打開電腦找到怎么煮粥，原來煮粥是把小米放在清水里泡上半小時，在把泡過的小米放在電磁爐上，用旺火一邊煮一邊用勺子轉動，煮上十分鐘，接著用小火慢熬二十分鐘就可以了。
我馬上到廚房，可是看起來容易，做起來挺難得：首先淘米時因為水龍頭開太大，米濺到水槽，水花濺得我滿身都是。
但我毫不氣餒，重新再淘米，我在廚房里笨手笨腳地忙碌了好一陣，終于粥熬好了，我還加了媽媽最喜歡的芹菜，我很興奮，在舀粥時手又被燙紅了。
我高興得把香噴噴的粥端到媽媽面前，媽媽感到非常意外，連連夸我。
看到媽媽津津有味的喝著熱騰騰的粥，我的手也不痛了。
這就是我最自豪的一件事。
如何開展豐富多彩的大學校園文化活動一、 特色學校校園文化建設的意義。
校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。
校園文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色和發展個性的體現，它對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優化個性人格等都具有重大而深遠的影響。
二、 特色學校校園文化建設的內容（一） 校園環境文化建設1. 優化校園外部環境各校要根據自身特點對學校的校園文化作出統一的部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特色的顯性標志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。
環境優美，布局合理的校園環境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環境規劃還要體現一定的文化內涵，學校可以增加閱報欄、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。
學校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動,向全校學生征集學生名言，讓學生結合學校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育。
還可將學生優秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。
體現了校園處處皆教育、學生個個當楷模的自主管理模式，體現了“以人為本”的精神實質。
優美校園環境的建設與物質設施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。
鑒物增識，啟迪著學生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學生情操。
2.加強班級文化建設我認為班級環境文化建設也是校園文化建設的重要組成部分，是形成良好班風、校風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。
教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。
各班墻上可以懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。
在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的征集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。
學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。
（二） 加強校園精神文化建設校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。
校園文化中的精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。
校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。
在創建特色學校的工作過程中，如何加強學校精神文化建設，提升學校的辦學品質呢
我認為應從以下幾方面著手：⒈ 構筑發展愿景。
校長要用先進的辦學理念來構筑發展愿景，激發師生進取精神。
校長要根據學校的發展狀況，對學校的遠景、使命、組織結構進行思考，把構筑學校發展愿景貫穿于學校管理的全過程，激發全校師生對學校未來發展的憧憬，增強全體師生的自豪感、責任感和使命感。
校長要凝聚人心，調動集體智慧去實踐學校的辦學理念和辦學目標，圍繞學校發展的總體目標，在建設高素質的教師隊伍上下功夫，在優化教學教育管理上做文章。
教師擬訂自身專業發展計劃，學生確定成材目標，把學校的發展、教師的專業成長和學生的成材結合起來。
⒉ 策劃發展思路。
學校管理者要用自己學校的辦學信念來規劃學校發展藍圖。
要在認真分析已有發展條件的基礎上，確立學校的發展規劃，理清學校的發展目標與具體策略。
比如藺市小學利用美心集團以及古鎮資源優勢、學生藝色摸擬空間等優勢，提出了獨具特色的辦學理念，以模擬教育為特色打造特色學校，同樂中學結合獨特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發展模式”，開發鄉土教材，提出了學校的綠色教育辦學思路。
我們的學校要充分利用自己已有的資源優勢，在創建優質教育的同時來打造特色學校，使辦學體制更具生命力。
⒊ 塑造共同價值。
學校要通過人本化的學校管理、個性化的學生評價、書香型的學校塑造來演繹和建構“激揚生命”的學校精神文化。
“讓讀書成為習慣、讓學習成為樂趣”。
讀書活動是校園文化建設的重要內容，教師讀書、學生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動的主要形式。
讀專著、賞名著、頌經典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。
學校可以開展讀書筆記評選活動，每學期要求教師認真閱讀相應篇目，每人撰寫讀書筆記，學校組織優秀讀書筆記評選。
學校校長應是讀書的帶頭人。
以活動為載體，激發學生的讀書熱情，從經典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動成為學生一種幸福快樂的體驗和享受。
如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動，讓學生在活動中得到精神上的享受；有條件的學校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設讓讀書成為學生的習慣。
在家庭中開展讀書活動不僅能改變家長的觀念，促進家長與學生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動家庭教育、社區文化建設。
⒋ 依靠科研引領。
學校精神文化建設是學校文化建設的核心，它要培塑的是師生員工共同的價值觀和學校的精神。
學校精神文化的建構，需要專家的引領。
通過科研引領，可以使文化建設建立在一個較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進行全員推動。
⒌ 完善物質文化。
學校文化作為精神的東西，它又需要通過學校物質層面和制度層面的東西表現出來：學校的校舍建筑、校園規劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質的東西都要體現學校的精神文化（前面在環境文化建設中談到過），各校要為特色學校精神文化的培育創造物質、環境條件。
要做到科學規劃學校基本建設，合理配置設施設備；充實教工閱覽室、活動室內容，認真規劃板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發揮學校設施設備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”；發揮校園廣播站、閉路電視、學校影劇院和校園網的育人作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間；分析調查我校學校環境建設現狀，針對當前環境建設中不完善的地方提出整改措施、并實施到位；開展校史研究，不斷挖掘學校底蘊、拓展學校的內涵；提煉學校特點，建構學校特色，創設能夠體現學校特點和教育理念的校訓、校歌、校徽、校標，不斷提升學校形象。
⒍ 規范制度文化。
制度文化為特色學校精神文化培育創造執行、管理方面的條件。
根據學校師資構成，科學規劃學校組織結構，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學校組織制度；根據學校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責，完善學校崗位制度；根據學校發展目標和崗位工作的需要，加強對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學校考評制度；根據考評結果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實施獎勵，完善學校獎勵制度；創立制度實施情況的監督機制，建立由行政領導、教職員代表和學生代表組成的監督隊伍，切實保證各項制度的落實；在規范學校制度文化建設的過程中，不斷加強制度的規范性、連續性、導向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進行“制度意識”的培養、使剛性的制度轉化為柔性的自覺行動。
在現實中我們看到，有的學校雖然制定了若干規章制度，但很可能由于沒有體現以人為本的辦學理念，沒有運用科學發展觀統率自己的發展戰略，從而使這些規章制度缺乏“文化”內涵，如某些學校經常出臺一些“土政策”，既沒有體現科學發展觀，也不體現以人為本的辦學理念，甚至還有違反國家政策和法律的現象，這就是“沒文化”的表現。
⒎ 關注行為文化。
各校要為現代學校精神文化培育提供行動、動力方面的條件。
一是提升領導藝術，規范教育行為，使管理者成為負責任、能力強、有遠見卓識的“道德型領導”和“目的型領導”；二是規范教學行為，規范年級組、教研組活動，強化教學研究和管理，不斷提高課堂教學質量；三是加強師資隊伍建設，拓展校本培訓新形式，建立以老帶新的“青藍結對”機制，創辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動，不斷提高青年教師素質；繼續推進科研型教師群體的培育，努力構建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵教師申報科研課題并進行研究；四是在學生中開展科技、藝術、體育、文娛活動，組織體育運動會和藝術節；五是充分利用好各種節日，結合學校特色設計、開展豐富多彩的慶祝活動；六是充分利用好學生社團，根據學校特色開展好社團活動。
⒏ 建設學生文化。
學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環境。
一所學校，若能把學生的學業與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。
諸多學生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發揮，個性愛好也能得到發展。
為此，要重視學生文化的建設，充分發揮學生文化積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。
一方面要重視學生物質文化的建設。
打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小制作、小發明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平臺，引導學生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進行參觀與比賽活動。
另一方面重視學生精神文化的建設，活動是有效的教育途徑之一。
在學生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節、藝術節等，引領學生接受高雅文化的熏陶。
把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學校的每個角落。
⒐ 創建教師文化。
一是要為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件。
二是加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規范等。
三是拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示，如設置優秀教師個人工作室、編印出版教師個人研究文集等，重視對反映學校發展進程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學科帶頭人、骨干教師等錄制有關音像資料。
四是倡導教師新的專業生活方式。
如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日志和軼事記錄、整理，建立專業成長檔案袋等。
使教師成為“重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩定、自律自強、有使命感”等10項特質“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。
⒑ 培植團隊精神。
先進的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。
因此，學校要贏得長遠發展，必須要依靠整個教師團隊的精誠合作。
一個優秀的團隊必定是積極向上、思想活躍、團結合作的集體。
要老師們全面參與，要取得他們的認同，并轉化為自覺行動，首先必須共同學習。
通過學習，讓老師們知道這是什么，要做什么，進一步還可做什么。
在共同的學習（普及知識）的基礎上，再進行理性層面的思考。
通過經常性地學習、反思，使教師的思想統一到學校的共同價值觀的追求上來。
然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進行捆綁式評價方式，促進團隊力量的形成。
11. 開展三風研究。
學校要對自己的校風、教風、學風展開研究，反思過去的校風、教風、學風的成因，根據現在的辦學理念重新“度身訂制”自己的“三風”，更好地加強“三風”建設；探討現代學校精神文化與社區文化、鄉土文化的關系，揭示彼此之間的內在聯系。
12. 利用課堂滲透。
將教學作為學校精神文化建構的基本形式，學校以教學為主，教學在學校活動中所占的時間最多。
就學科教師而言，有善于邏輯理性思維的數學教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關懷備至的生活教師，更有精于管理的教導主任甚至宏觀決策的校長等。
所有教師有著共同的責任，卻又各有不同的學科優勢和專業技能以及文化素養。
他們可以在各自的課堂中滲透學校的辦學理念，嘗試探索與辦學理念相一致的教學方法，讓課堂煥發活力。
如果能形成統一的合力，那么教學對學校精神文化的建構無疑是一股巨大的力量。
（三） 制度文化建設科學的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校文化建設的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。
因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和制度。
學校要創新有利于師生、學校健康發展的招生管理、學生管理、教師管理、教學管理、后勤管理等各項制度，如規范學生先進評比方法和德育教師先進評比方法等，使各項活動有章可循，在一個有秩序的氛圍下良性開展。
學校的各項制度要匯編成冊，并有制定或修訂規章制度的程序性制度。
1、加強制度建設，建立和完善管理制度體系，依法規范學校的決策體制、完善決策過程和工作規則，實現決策的程序化、科學化，特別是重大問題決策的民主化。
2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅持和完善教代會民主管理制度，按照規定開好教職工代表大會；中學要重視團代會、學代會的作用；依法完善和切實執行校務公開制度，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。
3、進一步加強黨委領導下的校長負責制的各項制度建設，修訂《黨委會議議事規則》、《校長辦公會議議事規則》、《行政會議議事規則》、《教代會議事規則》、《校務公開制度》等一系列規章制度。
4、建立和完善學生管理制度、學生組織規范、學生行為規范和各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和高雅行為養成中的功能。
如進一步完善《學生管理條例》、《日常行為規范條例》等，發揮規章制度在學生學習生活中的規范、激勵和導向功能。
5、完善學校規章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內各項工作的依據。
6、加強法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法辦事、按規則辦事。
（四）行為文化建設行為文化是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反應，是校園文化在師生身上的具體體現，主要指師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎上表現出來的校風、學風等。
行為文化是推進校園文化建設的良好載體，全員參與是推進校園文化建設的關鍵。
要從制度建設入手，進一步加強師德建設和教風建設，進一步加強學風建設，樹立嚴謹務實、勤政廉潔的工作作風，讓全體師生都積極主動參與到行為文化建設中去，促進學生的全面發展。
加強行為文化建設應從以下幾方面著手：1.構建價值理念體系，利用先進理念引導行為當學校經過凝煉提升出學校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動來宣傳貫徹這些文化理念，進而潛移默化地通過這些理念來引導師生員工行為。
要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓引導。
學校對文化理念的培訓和宣傳應立足于師生員工的日常行為，用理念引導行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時感慨激昂、回到崗位時依然我行我素的空洞抽象式的培訓。
理念宣傳的形式要務求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。
⒉ 管理人員率先垂范，引領師生員工行為。
每個師生員工都會對自己的行為后果有一個預期。
比如，學校提倡一種行為，如果是某個員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當他看到管理人員沒有遵守這項規定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因為從管理者那里已經找到了可以違反的理由。
這種現象在我們現在的學校中表現非常明顯。
如某校辦公室墻上明明張貼有一個規定：“辦公區域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標。
究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領導步伐了。
3、以行為規范化為重點，培養良好的行為習慣。
行為規范體系包含學校整體行為規范、學校道德行為規范、高層領導行為規范、中層管理人員行為規范、基層師生員工行為規范和禮儀規范等。
通常而言，師生員工對行為文化有一個由認知到認同再到自覺實踐，由不自覺到自覺、不習慣到習慣的過程。
4、以制度強化為保障來塑造行為文化建設的環境。
學校需要通過建立、健全和完善相關制度，構建起既有激勵又有約束的良好機制，發揮制度機制對行為觀念、行為實施的正向激勵與負向警戒作用，從而激勵師生員工開展學校崇尚的行為活動，營造行為文化建設的良好環境，不斷推進學校行為文化建設。
⒌ 設計并推行標準化行為模式。
標準化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標準化，一種是一般行為的標準化。
標準化行為的推廣是需要一個長期堅持的過程，期間必然會受到不同方面的干預，學校應該排除眾難將之堅持下去，并將之轉化為師生員工自覺性行為。
⒍ 樹立不同崗位優秀模范典型，以榜樣的力量引導師生員工行為。
向雷鋒同志學習”的口號曾經唱響在我們心中，他用自己的真誠行動感染著社會上的每一個人，將愛的幫助不斷傳遞；王進喜為發展祖國的石油事業日夜操勞，無私奉獻，在創造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。
鐵人精神就是“愛國、創業、求實、奉獻”大慶精神的典型化體現和人格化濃縮。
生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動影響著身邊的每一個人，推動著人們行為不斷地改善。
在我們建設學校行為文化的同時，一定要充分重視到榜樣的作用。
在學校不同崗位樹立起優秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵師生員工、感染師生員工，推動師生員工行為的改善，促進學校行為文化的提高。
同時，學校還可以把學校發展歷程中所發生的感人事件集結成書，以便于師生員工學習，變無形為有形，使傳承的力量真正發揮出巨大的作用。
特別需要提示的是：行為文化的建設，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發性時機。
比如，文化建設的形式和內容要符合師生員工學習的特點、符合本校的特點和本校員工構成的特點。
而學期、學年度和學校重大活動的階段始末，社會、家長與學校內部的突發事件，都是傳播理念文化、建設行為文化的最佳時機。
特色學校校園文化建設，是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要實踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時總結。
那么，我們的特色學校校園文化建設必然會不斷躍上新的臺階，素質教育也一定會在新時期不斷深化。
本回答由提問者推薦
珍愛生命遵守交通規則宣傳語1、做人要厚道，開車要讓道。
2、醉駕=罰款+扣證+賠償+坐牢。
3、自覺遵守紅綠燈，文明禮讓你我他。
4、爭搶釀事故，禮讓蘊幸福。
5、爭道搶行禍端生，文明禮讓路更暢。
6、爭當妙曼城市文明“駛”者，莫做魅力家園違章“醉”人。
7、珍愛生命在于遵守交通規則。
8、占道經營擺攤點，妨礙交通釀危險。
9、意識決定行為，細節決定安全。
10、一舉一動情系交通，一點一滴彰顯文明。
11、行車禮讓三先，出入四季平安。
12、限速駕駛莫嫌慢，連環相撞你我傷。
13、系上安全帶，平安隨時在。
14、我有福你有福，不出車禍最幸福。
15、文明一路相伴，安全全家期盼。
16、文明是出行最美的風景，安全是回家最快的路程。
17、文明上路一路和諧，平安回家一家幸福。
18、文明人車行，和諧交通情。
19、文明駕駛幸福天下，平安和諧貴在有你。
20、文明出行平安有道，妙曼城市魅力無限。
21、文明出行你我他，平安和諧靠大家。
22、文明出行記心上，幸福生活添保障。
23、文明出行好心情，妙曼風景滿目春。
24、文明出行更妙曼，安全有序才養生。
25、痛快痛快，多少痛是因快而起。
26、天堂有路禮先行，地府無門切莫闖。
27、貪杯一時歡，事故一瞬間。
28、速度激情，車禍悲情。
29、十字路口多事故，一慢二看三通過。
30、生命在于運動，生命毀于超速運動。
31、生命因平安而美麗，交通因守法而平安。
32、少搶一小步，安全一大步。
33、上好心中平安鎖，系好幸福安全帶。
34、山清水秀人更美，酒濃茶香法更嚴。
35、山美、水美、城更美，安全駕駛你更美。
36、三四五六七，出行安全是第一。
37、人生需走百年路，何必爭搶這一步。
38、人忙不經老，車快不安全。
39、人邁文明步，車行平安路。
40、人車齊禮讓，道路更通暢。
41、人本民本安全為本，你行我行文明出行。
42、讓生命與綠色相融，讓文明與和諧相隨。
43、勸君莫貪杯中酒，酒駕肇事毀終身。
44、請遵守交通規則，她守護著您的未來。
45、請注意：汽車聞酒就會翻臉。
46、勤勞致富，車禍返貧。
47、親，你媽叫你開慢點嘎。
48、搶行爭道人格差，文明出行人人夸。
49、搶出悲劇，讓出平安。
50、騎摩托，戴頭盔，文明出行安全歸。
51、齊奏交通安全曲，共唱妙曼和諧歌。
52、葡萄美酒夜光杯，古來醉駕幾人回。
53、平安需要一生功，事故僅僅一秒鐘。
54、平安行妙曼城市，舒心游養生天堂。
55、疲勞開車你不止，事故生時悔不及。
56、疲勞駕駛危險在，酒后駕駛事故來。
57、凝聚交通安全正能量，提升妙曼城市新形象。
58、你我牽手平安行，共建妙曼普洱路。
59、你擠我擠，道路更擁擠；你讓我讓，心寬路自暢。
60、莫以一時的“醉”過，換取一生的悔過。
61、莫求速度與激情，切記安全與親情。
62、莫道處罰嚴，更因你平安。
63、妙曼城市是畫，交通安全是福。
64、美麗城市我的家，交通安全靠大家。
65、每一張臉，都是平安煙臺的亮麗名片；每一輛車，都是和諧社會的美妙音符。
66、路窄車多，禮讓暢通。
67、禮讓多一分，通暢快十分。
68、離開安全，神馬都是浮云。
69、開車系上安全帶，文明駕駛防意外。
70、開車如圖一時快，死神來得比你快。
71、開車疲勞不堪，難保平安。
72、開車超速行，事故不留情。
73、開車不遵規，一去永不歸。
74、開車不勸酒，才是真朋友。
75、拒絕酒駕時時平安，超速行駛秒秒危險。
76、酒香茶濃情意深，不如車禍印象深。
77、酒是迷魂湯，動車必遭殃。
78、酒后駕車，用命賭博。
79、腳步彈奏禮讓曲，車輪譜寫文明歌。
80、交通有道，行車有德。
81、交通文明編制文明，文明交通筑造和諧。
82、交通安全人人講，幸福生活人人享。
83、交通安全連萬家，幸福和諧靠大家。
84、交規記心上，平安有保障。
85、駕駛守法車，享和諧環境，做文明達人。
86、駕前喝杯小酒，駕后血淚并流。
87、黃燈莫搶紅燈停，“綠陰干瞎”才安全。
88、紅綠燈前講文明，斑馬線上顯溫馨。
89、紅燈很短暫，人生卻漫長，綠燈還會亮，生命不重來。
90、和諧城市魅力無限，文明交通精彩有約。
91、和諧城市安天下，文明交通惠萬家。
92、孩子成才是父母最大的夢想，安全回家是孩子最真的期盼。
93、共筑美麗中國夢，交通安全見行動。
94、風度不憑速度，文明來自大度。
95、多拉快跑，事故不少。
96、當文明“駛”者，做快樂“達”人。
97、城市因你文明而美麗，交通因你文明而平安。
98、車可修復，人難再生。
99、車禍猛于虎，開車別馬虎。
100、車多 路窄 “讓”出平安 “搶”出禍端。
101、超速超載超出禍，酒醉酒駕酒害人。
102、超速超載不重視，家破人亡不遙遠。
103、不學新交規，你就OUT了。
104、不系安全帶，最終把已害。
105、斑馬線就是生命線，你平安才有全家歡。
106、安全行車你我他，平安交通樂萬家。
107、安全文明帶來幸福生活，交通事故毀滅人生未來。
108、安全時時不忘，平安處處相伴。
一篇珍愛生命的校園廣播稿親愛的同學們，又是溫暖明媚的一天，xx廣播站又帶著春風和大家見面了
首先愿每位收聽我們廣播的老師或同學，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對待一天的工作和學習（如果是中午，可以說在飯后休息的時間，愿我們的廣播給大家帶來物件的愉快；下午就說，辛苦了一天，希望我們的節目，能讓您緊張的一天得到放松） 死亡是一個沉重的話題，當一次意外事故突然降臨到一個朝氣蓬勃的青少年身上時，悲劇的色彩更濃。
這不僅僅是一個生命的消失，不僅僅是個體消失之痛更是給家庭、給學校、給社會帶來一塊永不可抹掉的令人心痛的陰影。
至今讓我還記憶猶新是兩年前發生在身邊的一起車禍：死者還只是一個高一的學生而已
就在那個晚上，噩夢般的晚上，這個學生的父親帶著他，騎著摩托車來上學，夜已經很深了，四周黑漆漆的，伸手不見五指。
在一個拐彎處，忽然閃出一輛卡車，但來不及剎車，釀成了悲劇。
一聲慘叫劃破長長的夜空，車輪下鮮血淋漓……令人不忍觸目。
一個年輕的生命，一個鮮活的生命，還沒來得及綻放出光彩就這樣逝去了，多么令人惋惜
令人痛惜
他們明知拐彎處有危險，光線也不足，當時如果雙方均能先鳴個喇叭，或放慢速度，也許就能避免這一悲劇的發生了，但他們沒有。
難道真的無法做到交通安全了嗎
非也，只要人人“心頭常亮紅綠燈安全行駛伴人生”；只要人人“遵守交通法規關愛生命旅程”；只要人人記得“實線虛線斑馬線都是生命安全線”。
那交通事故就可以避免了。
交通安全，需從大處著眼，小處著手，需要每一個人都來共同維,肯定生命 尊重生命 比爾在一次意外事故中眼睛受了傷，視力不斷下降，幾個月后將完全失明。
妻子為了給他能見到光明的日子里留下點什么，決定把家具和墻壁粉刷一遍。
油漆匠工作很認真。
他雖是斷了半只胳膊的殘疾人，但他很快樂，一邊干活一邊吹著口哨。
一個星期后他完成了粉刷工作，其間也知道了比爾的情況。
比爾對油漆匠說：“你天天那么開心，也讓我感到高興。
”算工錢時，油漆匠少算了100美元。
比爾不解：“你少算了工錢。
” 油漆匠說：“我已經多拿了，一個即將失明的人還這么平靜，你讓我知道了什么叫勇氣。
” 比爾卻堅持要再給油漆匠100美元，他說：“我知道了殘疾人也可以自食其力，活得很快樂。
” 只有自愛的人才能得到別人的愛，知道自己生命的珍貴,才會得到別人的尊重。
2、永不放棄生的希望 早晨，一個伐木工人照常去森林里伐木。
他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈重重地壓在他的腿上。
劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。
此時，他只知道，自己首先要做的是保持清醒。
他試圖把腿抽出來，可辦不到。
于是，他拿起手邊的斧子狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。
他又拿起電鋸開始鋸樹。
但是，他很快發現：倒下的松樹呈45度角，巨大的壓力隨時會把電鋸條卡住；如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，別無他路。
他狠了狠心，拿起電鋸對準自己的右腿，自行截肢……. 伐木工人把腿簡單的包扎了一下,決定爬回去。
一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過去，又一次次的蘇醒過來，心中只有一個念頭：一定要活著回去。
如果我們清清楚楚地看到了死神正一步步向你走來，最先垮下來的或許就是精神。
但伐木工沒有表現出死神即將來臨的恐慌，他展現給人們的是一個對生命充滿希望的形象。
護。
安全演講稿-------揚起學生生命的風帆 守望一片安全的藍天新年的鐘聲早已敲響，紅旗下的花朵正在綻放，怎樣才能讓孩子在校園中平安地走過花季
怎樣才能讓我們學會珍愛自己的生命
大地蘇醒，春風又綠。
我們要把平安的種子撒播進自己的心田。
當它發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
一個和諧溫馨、安定有序的校園，不只是傳播知識的殿堂，還應該成為學生生命健康成長的樂園。
校園安全關系到學生能否健康成長，能否順利完成學業，關系到老師能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。
關系到家庭和社會對學校的信任，它是學校管理的底線，是學校發展中的支點，忽視學生生命安全無異于犯罪，必須采取有效得力的預防和控制措施，把保障校園安全放在首位，我們希望通過大家的共同努力，讓構建和諧校園成為現實。
校園安全問題涉及面廣，交通安全、學生的心理健康安全、飲食飲水衛生安全、消防安全、校舍安全、設備設施安全、危險品管理安全、內部保衛安全、師生各類活動安全、校園施工安全等都是我們工作的要點。
在學校以學生為本，盡一切努力作好學校安全工作的同時，全社會都有責任，用實際行動保護我們的下一代，校園安全是學校的責任，也是家長和社會的責任，無論是校園周邊環境治理，校門外的安全，還是媒體宣傳方面等教應齊抓共管，共同做好學生安全保護工作。
誰都知道，教育勞動是一種特殊的生產勞動，不論是勞動對象，還是勞動手段直到勞動產品，都是“人”，因此，離開了“人”的生命和生存來講校園安全只能是一句空話，校園安全關系到學生身心健康，關系到學校的正常教學秩序。
據有關部門統計，2005年全國中小學生非常死亡人數達1.44萬，每天有近40名學生死于非命，一個時期以來，校園安全事故頻頻發生，資料顯示，安全事故已經成為我國青少年的最大殺手。
從層出不窮的車禍事故和踩踏事件，從鍋爐爆炸事件到飲食飲水中毒事件，無一不是死傷無數，看到這些觸目驚心的案例與數據怎能不叫人心痛震驚，想相那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏，又怎能不叫人扼腕嘆息。
這些血的教訓對我們來說是刻骨銘心的，反映了我們學校的安全防范意識還不強，應對突發事件的能力薄弱，暴露出我們在學校管理工作方面還存在著一些明顯的漏洞和薄弱環節。
李嵐清同志曾講過一段話：“每見到一份事故報告，都要引起我一陣陣心痛，盡管許多事故最終都能依法查處并追究責任，但人死不能復生，亡羊補牢，畢竟為時已晚，人死了，還談什么教書育人
生命不保，何談教育
”在交通、治安、食品和衛生等許多方面的社會管理還遠遠跟不上形勢發展變化速度的今天，作為人群比較集中又都是未成年人的中小學及幼兒園，為學生撐起一片安全的藍天，就是政府、教育部門和廣大教育工作者神對的職責和崇高的使命。
所幸的是，從上至下，安全意識正滲透我們的思想，很多學校已從實際行動中在加強安全教育防范意識，積極開展各類有關校園安全的宣傳活動，并在全國范圍掀起“事事講安全，人人重平安”的高潮。
教師向你們提出要求：1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。
放學回家一定要排好路隊。
5、嚴禁放煙花爆竹，觀看時也要注意自己的安全。
6、禁止到江、河、湖、水庫等水域玩耍。
7、不準到“三室二廳”的地方；在活動時，要選擇安全的活動場所。
8、不吃三無食物，注意個人衛生和習慣的養成。
教育必須以安全為發展基礎，有安全才能學校的穩定和學校的和諧，有安全才有學校的發展和社會的和諧，安全工作重如泰山，安全工作人人有責，安全工作任重而道遠。
生命的顏色是那樣五彩繽紛，如歌的歲月在吟誦青春，讓我們一起“關注安全——珍愛生命”。
